calendário 2019

CHAPEUZINHOS COLORIDOS- SD

PROJETO LITERATURA E ALFABETIZAÇÃO  CHAPEUZINHOS COLORIDOS (José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta Ilustração: Marília Pirillo) AUTORES: PROFª MARIA DAS GRAÇAS SANT’ANNA DE SOUSA DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. INTRODUÇÃO: Assumindo como objetivo principal nas turmas de 1º  do Ensino Fundamental a ação de alfabetizar  e  letrar, com  vista à integração  na  vida social, essa proposta de trabalho foi organizada com os seguintes componentes do processo de ensino e aprendizagem: •Desenvolvimento da linguagem falada; •Apropriação do sistema de escrita; •Compreensão e valorização da cultura escrita; •Leitura; Propomos também, a produção de um texto coletivo que será construído através da participação dos alunos contribuindo para a construção de uma música para o lobo e a criação de uma chapeuzinho cuja cor será escolhida por votação dentre as cores propostas e que também terá uma música texto criada coletivamente Essa produção coletiva irá se transformar em um pequeno livro para os alunos, porque, conforme descrito nas proposições curriculares “a escrita de textos pode acontecer antes  mesmo  da   conquista  do princípio  alfabético,  porque  a  produção  escrita  pode  contribuir  para essa  conquista  e porque  a elaboração  de  textos  escritos  favorece  o desenvolvimento das capacidades relativas à textualidade.” DESENVOLVIMENTO: Antes de iniciar a contação das histórias do livro fizemos uma breve relação com a história  da  “Chapeuzinho   Vermelho”,   devido   a   semelhança   do   título   e   imagens   da capa. Após relembrar fatos marcantes do clássico “Chapeuzinho Vermelho”, iniciamos a leitura dos textos. Como o livro possui seis histórias diferentes, combinamos de ler uma história por semana. A leitura seria feita pela professora, em seguida, seriam apresentadas as imagens da mesma para apreciação e discussão do texto lido. Serão realizadas atividades diversas de construção da base alfabética com as músicas cantadas por cada personagem das histórias. OBJETIVOS: Compreensão e produção de textos orais Capacidades básicas: • Compreender textos orais de diferentes gêneros, em diferentes situações comunicativas. • Produzir textos orais de diferentes gêneros, com adequação à situação comunicativa. Ouvir com compreensão a leitura de obras literárias (letra de canção, poema, história, conto de fada, lenda, fábula etc.). Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e polidez, ouvindo os outros e aguardando sua vez de falar. Recontar oralmente histórias ouvidas ou lidas. Expressar, oralmente, com clareza, a compreensão de textos orais ouvidos e lidos. Apropriação do sistema de escrita Capacidade básica: Compreender a natureza alfabético-ortográfica da escrita da Língua Portuguesa. Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa. Compreender a função de segmentação dos espaços em branco. Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras etc. Conhecer e identificar as letras do alfabeto. Leitura Capacidades básicas: Ler e compreender textos de diferentes gêneros textuais. Posicionar-se criticamente diante de textos lidos. Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura. Ler obras literárias com gosto e compreensão. Reconhecer palavras globalmente. Decodificar palavras. Antecipar conteúdos de textos a serem lidos,  a partir do suporte, do gênero, do contexto de circulação, de conhecimentos prévios sobre o tema ou do título. Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido. Produção de textos escritos Capacidade básica: Produzir textos de gêneros variados, adequados aos objetivos comunicativos, ao interlocutor, ao contexto e ao suporte de circulação. AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá no final de cada atividade realizada ao longo do projeto. Esse trabalho contribuiu para a aquisição e apropriação de conhecimentos que favorecem as aprendizagens, tanto na escrita, quanto na segmentação, leitura autônoma e interpretação, bem como nos conceitos matemáticos, assim como nos outros direitos necessários a esta fase dos alunos. REFERÊNCIAS: Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador-2ºano/Secretaria da Ed., FDE, Sonia de G. Jorge... (outros); adaptação do Material original, Claudia R. Aratangy, Rosalina S. R. De Vasconcelos, Ivânia P. Almeida. SP: FDE, 2014. Pacto Nacional pela Alfabetização na idade certa:Educação Estatística/Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.-Brasília: MEC,SEB,2014. Torero, José R. Pimenta, Marcus A. Chapeuzinhos Coloridos. RJ: Objetiva, 2010.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA "A GIRAFA E O MEDE-PALMO"

SEQUÊNCIA DIDÁTICA "A GIRAFA E O MEDE-PALMO"

TEMA: A GIRAFA E O MEDE-PALMOS

TURMA: 1º ano C

PERÍODO: Duas semanas (10 dias)

DIREITOS GERAIS:

CIENCIAS

ü Identificar a diversidade de animais e as características que garantem sua sobrevivência nos diversos ambientes.

ü Comparar diferentes animais com relação à alimentação, locomoção, reprodução e ao habitat.

PORTUGUÊS

ü  Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos.

ü  Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.

MATEMÁTICA

ü  NÚMEROS E OPERAÇÕES - Identificar os números em diferentes contextos e funções; utilizar diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Elaborar e resolver problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos, decomposições numéricas e palavras.

ü  GRANDEZAS E MEDIDAS - Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de medição e das características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.

ü  TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO - Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir representações próprias para a comunicação de dados coletados.

EIXOS:

PORTUGUÊS

 Leitura

ü  Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos;

ü  Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças;

ü  Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;

Produção de texto

ü  Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

ü  Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos sexuais, preconceito linguístico, dentre outros).

ü  

Oralidade

ü  Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala;

ü  Analisar a pertinência e a consistência de textos orais

ü  Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção;

ü  Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

ü  Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais;

MATEMÁTICA

Números e operações

ü  Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram em suas diferentes funções: indicador de quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de grandezas (2 quilos, 3 dias, etc); indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa de carro, etc);

ü  Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor;

Grandezas e medidas

ü  Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser medida (por exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do processo de medição e das características do instrumento escolhido;

ü  Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento.

Tratamento da informação

ü  Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncio, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive;

ü  Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

ü  Português;

ü  Matemática;

ü Ciências

CONTEÚDOS ABORDADOS:

ü  Leitura e interpretação;

ü  Oralidade em grupo;

ü  Produção textual;

ü  Números ordinais;

ü  Sequência e ordem;

ü  Tabelas e gráficos;

ü  Medidas de comprimento (palmo)

LIVRO: A GIRAFA E O MEDE PALMO

Apresentação em Power Point do livro A Girafa e o Mede Palmo, primeiramente realizado de forma coletiva com a utilização do data show.

Explanação e promoção de questionamentos sobre a utilização das medidas não convencionais proposta pelo livro, seguido da apresentação de um instrumento de medida convencional: a régua, a fita métrica e a trena.

Apresentação dos animais presentes na história, bem como, de algumas características e curiosidades de cada um.

Promoção de resolução de situações problemas do campo aditivo (adição e subtração) com os animais presentes na história. 

Escrita de lista do nome dos animais com a contagem da quantidade de letras e sílabas.

Levantamento de dados e construção de gráfico de barras do animal preferido de cada aluno. 

Ordenação de forma sequenciada da chegada de cada animal.